O škole

I. Základní cíl

Poskytnout žákům kvalitní základy všeobecného vzdělání

Hlavním cílem školy je zaměřit se na komplexní rozvoj žáků a jejich přípravu na budoucí život. Zaměříme se na efektivnější vzdělávání vedoucí žáky k tomu, aby získali pozitivní vztah k učení a byli motivováni k celoživotnímu vzdělávání, aby byla rozvíjena individualita každého žáka.

Cíleně budeme:

• vytvářet bezpečné a motivující prostředí pro žáky i pedagogy;
• rozvíjet partnerství všech skupin vstupujících do procesu vzdělávání;
• pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci;
• umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení;
• podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů;
• vést žáky k všestranné a účinné komunikaci;
• rozvíjet u žáků schopnost vzájemně spolupracovat, respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých;
• připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako samostatné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti;
• učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný;
• vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi.

Vytvořit podmínky pro další vzdělávání, komunikaci mezi lidmi a uplatnění v životě

Veškeré poznávací a učební činnosti musí směřovat k vytváření klíčových kompetencí – tzn. souboru znalostí, dovedností, návyků a postojů, které jsou využitelné v různých učebních i praktických činnostech a situacích.

Rozvíjet osobnost každého žáka

Cílem je rozvíjet osobnost každého žáka, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Prostředí z hlediska psychické pohody je klíčové pro vytvoření zdravého školního klima.

Nutná je především podpora emocionálního zdraví, která zahrnuje:

• poradenství a podporu ze strany pedagogických pracovníků, školního poradenského pracoviště i zajištění poradenských služeb, které mohou žákům pomoci s jejich emocionálními potřebami;
• aktivní zařazování projektů a aktivit zaměřených na prevenci stresu, úzkosti a depresí, včetně relaxačních technik;
• bezpečné a přátelské prostředí, které se zaměřuje na prevenci šikany v rámci výuky, zařazení projektových aktivit, ale i aplikování jasných postupů pro odhalování, nahlášení a řešení incidentů;
• vytváření prostředí, kde se každý žák cítí akceptovaný a respektovaný bez ohledu na jeho původ, schopnosti nebo jiné rozdíly;
• podpora sociálních dovedností zejména spolupráce, týmové práce a komunikačních dovedností, učení žáků, jak efektivně komunikovat a řešit konflikty, vést je ke vzájemné spolupráci; individuální rozvoj žáků a motivují je k dosažení jejich nejlepších výsledků, žáci respektují autoritu učitele, vnímají ho jako průvodce ve vlastním vzdělávání;
• participaci a zapojení žáků do rozhodovacích procesů, které se týkají jejich vzdělávání a školního prostředí, možnost pro žáky zapojit se do různých školních aktivit a projektů, které odpovídají jejich zájmům
• pozitivní vztahy mezi učiteli a žáky, které jsou založeny na vzájemném respektu a důvěře, učitelé podporují

II. Prostředky k dosažení cíle

1. Vzdělávací program školy

Základní prostředek k dosažení cílů je plnění školního vzdělávacího programu Otevřená škola, rozpracovaného do jednotlivých předmětů ve všech ročnících. Každoročně je vyhodnocen, aktualizován a upraven tak, aby co nejvíce naplňoval výchovně-vzdělávací záměr školy.

Základní myšlenkou ŠVP Otevřená škola je otevřenost školy všem dětem, rodičům i veřejnosti, snaha otevřít se aktivitám nad rámec běžného provozu školy a umožnit každému využít svou jedinečnost.

Spatřujeme prioritu v utváření a rozvíjení otevřeného prostředí, které nabízí žákům nadstandardní úroveň mezilidských vztahů, motivující atmosféru školní práce především v pozitivních vztazích nejen mezi žáky samými, ale i mezi žákem a učitelem a mezi učiteli a rodiči.

Pro následující období jsme stanovili tyto konkrétní priority:

• vytvářet vhodné edukační prostředí a zajistit individuální přístup k žákům – příznivá, klidná atmosféra, respektování individuálních zvláštností, podpora tolerance, respektu a porozumění, prostor pro vyjádření každého žáka;
• vzbudit v žácích přesvědčení, že získané vzdělání není konečné, ale tvoří základ pro celoživotní vzdělávání a orientaci v praktickém životě;
• rozvíjet všechny gramotnosti žáků, především čtenářskou a finanční;
• podporovat nové a moderní formy a metody práce (aktivní učení, kooperační učení, brainstorming, názorné učení, činnostní učení, projektové učení, které podporuje kritické myšlení a spolupráci, učení s využitím informačních technologií a umělé inteligence atd.);
• ve zvýšené míře využívat ve výuce ICT;
• ealizovat tematicky zaměřené exkurze, projektové dny – důraz klást na prožitek, interakci, mezipředmětové vztahy, spojení teorie s praxí, přípravu na budoucí život;
• posouvat komunikaci na úrovni žák – učitel na co nejvyšší podíl prezentace samotného žáka;
• posílit využívání formativního hodnocení podporujícího proces učení;
• podporovat činnost žákovského parlamentu;
• vychovávat k hodnotám – integrovat etickou výchovu a hodnoty do vzdělávacích programů, podporovat rozvoj sociálních a emocionálních dovedností;
• zapojovat talentované žáky do odborných soutěží a olympiád nejrůznějšího charakteru;
• provádět objektivními metodami kontrolu naplnění očekávaných výstupů v jednotlivých obdobích uváděných v RVP (3., 5. a 9. ročník);
• pokračovat v adaptačním programu pro budoucí žáky školy „Předškoláček“;
• vzděláváním podporovat zdravý životní styl, odpovědný přístup ke zdraví;
• zapojit se do různých projektů MŠMT, JM kraje, EU, Erasmus+ a jiných organizací;
• ve vzdělávacím procesu odstraňovat sociální, zdravotní a bezpečnostní bariéry;
• spolupracovat s rodiči při zkvalitnění domácí přípravy;
• na základě zpětných reakcí žáků, rodičů i veřejnosti identifikovat silné a slabé stránky školy a přijímat účinná opatření k nápravě a zlepšení výchovně vzdělávacího procesu;
• provést úpravy ŠVP, které budou v souladu s novým RVP pro ZV platným od školního roku 2027/2028

2. Klima školy

Je nutné se zaměřit na celkové kulturní prostředí školy, na kvalitu řízení (všechny složky – hlavně předmětové komise, nejen vedení školy) a na systém mezilidských vztahů. Ten je dán především vztahy mezi učiteli a žáky, mezi učiteli a ostatními pracovníky školy, učiteli a rodiči, vztahy mezi vedením školy a pedagogickým sborem a v neposlední řadě i mezi žáky samotnými.

Opět se vrátím k základní myšlence vzdělávacího programu – Otevřené škola. Vize otevřeného partnerství vychází z poznání, že škola vždy tvoří sociální systém s mnoha vnitřními a vnějšími vztahy. Otevřený systém má větší šanci fungovat dobře a být lidem prospěšný. Komunikace a vztahy uvnitř školy i navenek s rodiči a veřejností jsou jedním z nejdůležitějších témat pro školu a její vedení. Proto klademe důraz na spolupráci s rodiči, jejich propojenost a informovanost a vzájemnou spolupráci.

Zařazení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova jako samostatného předmětu ve všech ročnících 1. i 2. stupně shledáváme jako velmi prospěšný krok. Vyučován je každé pondělí 1. vyučovací hodinu třídním učitelem/třídní učitelkou.

Tato pozitivní změna formuje:

• vytváření příznivého mikroklimatu (dán prostor žákovi)
• poznávání základních etických principů (citové zážitky, radost, optimismus)
• upevňování pozitivního přístupu učitele k žákovi (úcta, náklonnost, víra v úspěch)
• zvládání vlastního chování – sebereflexe
• rozvoj základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti
• primární prevenci sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování
• uvědomování si mravních rozměrů různých způsobů lidského chování
• podporu dovedností a vědomostí týkající se duševní hygieny

3. Personální oblast

Škola, která má kvalitně vzdělávat své žáky a provázet je jednou z nejdůležitějších etap jejich života, musí být složena z kvalifikovaných, zkušených a empatických pedagogických pracovníků, kteří spolupracují a mají společné cíle. K tomu, aby tým pedagogických pracovníků školy dosahoval ve vzdělávání žáků žádoucích výsledků, je nutné jej dostatečně motivovat, podporovat interpersonální vztahy. Umožnit všem pedagogickým pracovníkům se dále vzdělávat.

Proto je důležité:

• zajistit dobré pracovní podmínky pro všechny zaměstnance;
• podporovat kvalitní mezilidské vztahy a týmovou spolupráci;
• zaměřit se na prevenci syndromu vyhoření u pedagogických pracovníků;
• udržet plnou kvalifikovanost a stálost pedagogického týmu;
• posilovat didaktické dovednosti učitelů napříč všemi předměty;
• podporovat vzájemné hospitace pedagogických pracovníků v rámci školy i mimo ni;
• motivovat k samostudiu a dalšímu vzdělávání;
• dát pracovníkům prostor pro jejich tvůrčí iniciativu a plně využívat jejich tvůrčích schopností ke zlepšení celého výchovně vzdělávacího procesu;
• se změnou kurikula posílit počet učitelů s aprobací cizí jazyk.

4. Vybavenost školy

Rozvoj materiálně – technické oblasti školy je klíčovým faktorem pro zajištění kvalitního vzdělávání a efektivního fungování školního prostředí. Většina finančních prostředků je poskytována zřizovatelem. Kromě toho využíváme i finance z evropských dotačních programů a usilujeme pravidelně také o získání peněz na oblast prevence z dotačních výzev kraje.

Všechny úpravy v prostorách školy a jejím okolí budou pokračovat s cílem vytvořit příznivé prostředí pro žáky a zlepšit kvalitu jejich vzdělávání. Změny budou realizovány po konzultaci a po schválení zřizovatelem školy – dle rozpočtových možností. S přidělenými finančními prostředky je nutné nakládat efektivně a hospodárně v souladu s účelem určení a na základě zákonných norem. Celkově je důležité, aby rozvoj materiálně – technické oblasti školy byl dlouhodobým a strategickým procesem, který reaguje na potřeby žáků a učitelů a přispívá ke zlepšení vzdělávacího procesu.

V oblasti materiální a ekonomické chceme:

• efektivně využít svěřené finanční prostředky k naplnění cílů koncepce rozvoje školy;
• aktivně využít mimorozpočtové zdroje – financování z projektů EU;
• využít mimořádných účelových prostředků vypisovaných Jihomoravským krajem pro oblast prevence sociálně patologických jevů;
• hledat finanční zdroje prostřednictvím sponzoringu nebo spolupráce s místními podniky a organizacemi;
• pravidelně udržovat stávající vybavení a prostory, aby byla zajištěna jejich funkčnost a bezpečnost, plánovat obnovu zastaralých zařízení a pomůcek;
• posílit bezpečnost žáků i pedagogických pracovníků zavedením vstupních čipů;
• provést rekonstrukci stávajícího zabezpečovacího a kamerového systému na obou budovách;
• zkvalitnit vybavení zbývajících učeben a kabinetů;
• sjednotit a pořídit moderní a aktuální učebnice v souladu s RVP ZV od školního roku 2027/2028;

ICT

Budeme pokračovat v procesu inovace a udržování HW v přiměřeném stáří a výkonu vůči standardům. Plánujeme nákup mobilních dotykových zařízení a obnovíme počítače v počítačové učebně 2. stupně, stejně jako v učebnách a kabinetech.

Navýšíme kapacitu připojení k internetu, které je již nedostatečné, tak, aby bylo schopno nabídnout stabilní připojení v rychlosti cca 30 Mbit/s pro min. 40 paralelně připojených zařízení. Posílíme výkon školní wifi a budeme pracovat na zvýšení bezpečnosti ICT.

Budeme inovovat školní internetové stránky tak, aby vyhovovaly moderním požadavkům. Současné webové stránky byly v roce 2022 inovovány. V nadcházejících letech bude třeba změnit design a budou zachovány stávající funkce webu a zvýšíme paměťový prostor pro školní web.

Hlavním záměrem je rozšířit kapacitu a vybavenost odborných učeben. Máme v úmyslu vybavit polytechnickou a environmentální učebnu. Mimo prostředků zřizovatele budeme využívat vyhlášených výzev MŠMT, JMK, MAS atp.

Učebny a vnitřní úpravy

Celkovou modernizací prošly všechny učebny, ale vzhledem k opotřebovanosti budeme i nadále postupně dle potřeby měnit zařízení ve třídách za nové. Vzhledem k tomu, že máme v jednom ročníku tři třídy, staly se tak ze všech odborných učeben, kromě počítačových, třídy kmenové. Naplněnost školy se dosáhla téměř hranice kapacity školy, což je 390 žáků.

Školní družina se třemi odděleními je umístěna do přední budovy na Komenského nám. 7. I zde plánujeme neustálou modernizaci novým nábytkem, výpočetní technikou, koberci a různým hracím zařízením.

V horizontu tří let stále plánujeme společně se zřizovatelem vybudování polytechnické a jazykové učebny v budově školní družiny i na 2. stupni. Jedná se o půdní prostory, které jsou zřizovatelem připraveny tak, že by se s touto stavební úpravou v rámci některého z projektů mohlo počítat. Na 2. stupni na Růžové ulici by se jednalo o vybudování jazykové učebny za budovou školy ze stávající uhelny. Tyto prostory by výrazně pomohly chybějícím třídám na výuku dělených hodin.

V oblasti tělesné výchovy využíváme sportovní halu, která nepatří škole, ale za příznivého počasí v hodinách TV navštěvujeme městský sportovní stadion, o přestávkách jsme využívali basketbalové hřiště, které se bude na jaře roku 2025 rekonstruovat, a stoly na stolní tenis umístěné za školou. Usilujeme o vybudování vlastní tělocvičny v areálu školy, což je finančně velmi náročné, proto tedy takřka nereálné. Z tohoto důvodu budeme postupně prostory kolem budovy školy na 2. stupni vybavovat workoutovými prvky. Ty budou žáci využívat nejen v hodinách tělesné výchovy, ale i o přestávkách, které žáci tráví v jarních a podzimních měsících venku.

Okolí školy

V budoucnu se budeme snažit vybudovat na 1. i 2. stupni rozsáhlejší relaxační zóny k aktivnímu trávení času žáků o přestávkách, modernizovat čtenářský koutek na 2. stupni, kabinety učitelům a sborovnu. Také máme zájem o výsadbu zeleně v okolí obou budov a rekonstrukci zahradního nábytku u budovy 1. stupně. Ve dvorní části plánujeme vybudovat učebnu – altán pro 30 žáků, kde by se v letních měsících vyučovala prvouka, přírodověda, vlastivěda a výchovné předměty. U budovy 2. stupně se zaměříme na výměnu panelů a plotu u školy.

Pro výuku pracovních činností – pozemky a práce s laboratorní technikou – chceme na 2. stupni vybudovat bylinkovou zahradu a meteorologickou stanici.

Z hlediska bezpečnosti se nám podařily všechny tři budovy zabezpečit kamerovým systémem, kdy není nikomu cizímu umožněn vstup do žádné z nich. Jediné, co bychom ještě z hlediska bezpečnosti chtěli vybudovat, je bezpečný přechod pro chodce na Komenského náměstí. Stále probíhá jednání se zřizovatelem, ale vývoj situace zatím zůstává neměnný. Dopravní podmínky pro zřízení přechodu pro chodce nejsou zcela příznivé, proto jsme zažádali alespoň o přítomnost strážníků městské policie u křižovatky před školou v ranních hodinách při příchodu dětí do školy.

5. Vytváření komplexního systému evaluace vzdělávání

Nová struktura vzdělávání s sebou přináší potřebu vytvoření nového systému zajišťování kvality, monitorování a hodnocení vzdělávání.

Ve škole je třeba dělat spoustu rozhodnutí týkajících se žáků, učitelů, učebních materiálů a školy jako celku. Informace, které se shromáždí během evaluace, neukážou nade vší pochybnost, které řešení je správné, ale umožní lépe pochopit daný problém a pomohou nám charakterizovat alternativy, které vedou k jeho vyřešení.

a) Hodnocení image školy

Důležitou potřebou pro školu je nutnost neustále se zlepšovat, aby mohla konkurovat jiným školám a aby se inovovala a modernizovala. K tomu, aby byla škola lepší, potřebujeme spoustu informací.

Image školy je ovlivnitelná:

• objektivními charakteristikami školy (budova, vybavení);
• subjektivními charakteristikami školy (vnímání instituce jednotlivými skupinami respondentů)

Naším cílem bude provádět pravidelnou analýzu image školy, seznamovat s ní veřejnost (např. prostřednictvím stále se vyvíjejících webových stránek školy, Ivančického zpravodaje, Dnů otevřených dveří), definovat žádoucí pozitivní image školy a stanovovat si v hodnotících zprávách pravidelné cíle, jak zlepšení dosáhnout.

b) Hodnocení výsledků vzdělávání

K hodnocení výsledků vzdělávání patří účast na soutěžích a olympiádách, Přijímacích zkouškách nanečisto a srovnávacích testech. Každoročně v měsíci květnu zařazujeme do výuky ředitelské písemné práce, jejichž výsledky by měly odpovídat hodnocení na konci školního roku v daném předmětu.

Výsledky vzdělávání by měly mít ale mnohem širší rozsah. Patří mezi ně motivace žáků pro další vzdělávání, občanské postoje a různé dovednosti a kompetence, které nejsou tak jednoznačně měřitelné (např. týmová spolupráce, komunikační dovednosti, kritické myšlení, sebehodnocení, práce ve skupinách).

Při hodnocení žáků by měli učitelé přihlížet k možnostem žáků, které jsou dány např. domácím prostředím apod. Je důležité, aby např. třídní učitelé věděli o svých žácích co nejvíce, proto vytvářejí osobní portfolia žáka, která jim pomohou při hodnocení žáků.

c) Evaluace výukových a učebních programů

Pravidelně budeme na škole organizovat výstavu učebnic a učebních pomůcek, předsedové předmětových komisí využijí i nabídek prezentací různých nakladatelství, předmětové komise pak na svých schůzkách pravidelně (nejméně 4x do roka) vyhodnotí a zvolí výukové materiály, které nejlépe poslouží potřebám žáků.

d) Učitelské portfolio

Učitelé by se měli naučit shromažďovat dokumenty o svých povinnostech a jejich plnění během školního roku, portfolio může obsahovat ukázky připrav na hodinu, výukové materiály a jiné doklady, které učitel považuje za významné ve vztahu ke svým výsledkům (děkovné dopisy od žáků, rodičů, představitelů obce, osvědčení o absolvování DVPP apod.).

6. Talentovaní a integrovaní žáci

Školu navštěvuje čím dál větší množství žáků s SVP a žáků integrovaných. Ve spolupráci s PPP a SPC vytváříme pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami příznivé školní prostředí, které jim umožňuje jejich osobnostní vývoj. Tento trend se budeme snažit rozvíjet i v dalších letech.

Ve škole působí dvě speciální pedagožky, které svým aktivním přístupem k těmto žákům velmi přispívají k jejich úspěšnému rozvoji ve všech oblastech.

Při procesu integrace vycházíme z individuálního programu žáka, který je po celý školní rok upravován na podnět rodičů i učitelů tak, aby co nejlépe využil schopnosti, dovednosti a pracovní návyky žáka. Každé první pondělí v měsíci se vyučující schází s rodiči těchto dětí a vzájemně hodnotí, upravují a vyměňují si zkušenosti o plnění IVP a PLPP u konkrétního žáka. Pokud je zájem ze strany rodičů, mohou nás navštívit a konzultovat schopnosti svých dětí kdykoliv, kdy to považují za vhodné.

Pro talentované žáky bude zpracován školní systém soutěží, na který budou navazovat okresní a krajská kola – především v oblasti matematiky, českého jazyka, přírodopisu, chemie, informatiky, sportu, hudebního a výtvarného zaměření.

7. Prevence sociálně patologických jevů

Prioritami ve strategii prevence jsou především:

• výchova ke zdravému životnímu stylu;
• rozvoj a podpora sociálních kompetencí;
• podpora programů zaměřených na prevenci násilí ve škole (šikana, agresivita, xenofobie, rasismus apod.) jak na úrovni pedagogů, tak žáků;
• podpora volnočasových aktivit pro žáky.

Výchozím materiálem je pro naši školu „Školní preventivní strategie”, která je začleněna do ŠVP.

Strategie vedoucí k plnění „Školní preventivní strategie”:

• každoroční adaptační pobyty pro žáky nově vzniklých kolektivů (5. a 6, ročníky);
• následné adaptační pobyty pro žáky, které se ho již zúčastnili (7. a 8. ročníky)
• Noc ve škole (2. a 4. ročníky)
• spolupráce při organizování besed se žáky s PPP Brno-venkov, SPC, s Policií ČR, OSPOD, SPONDEA, s neziskovými organizacemi zabývajícími se drogovou problematikou a problematikou sociálně patologických jevů;
• využívání dotačních grantů zaměřených na prevenci vyhlašovaných každoročně Jihomoravským krajem (v nejbližší době bude naší prioritou vybudovat na 1. i 2. stupni relaxační zóny k aktivnímu trávení času žáků o přestávkách – , čtenářské koutky, křesla na chodbách, stolní hry apod.);
• finanční, materiální a časová motivace pedagogů k podpoře volnočasových aktivit.

8. Mimotřídní a zájmová činnost

Mimotřídní a zájmová činnost musí být přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu.

Zaměří se především na:

• práci školní družiny
• rozmanitější a širší nabídku kroužků podle možností školy a zájmu žáků
• využití přestávkových hracích a relaxačních koutů
• využití venkovního hřiště a školního dvora
• využití školní knihovny jako informačního centra s přístupem k internetu
• využití počítačových učeben
• podpora volnočasových aktivit pro žáky ve spolupráci se SVČ Ivančice, KIC Ivančice

9. Škola a veřejnost

Škola a veřejnost jsou úzce propojené oblasti, které hrají klíčovou roli v rozvoji společnosti. Vzdělávání je základem pro formování občanů, kteří jsou schopni aktivně se podílet na veřejném životě a přispívat k rozvoji své komunity. Dobře fungující škola je založena na vzájemné spolupráci se zřizovatelem, rodiči a veřejností. Cílem je podporovat spolupráci se všemi subjekty, které by mohly pozitivně školu ovlivňovat, zkvalitňovat kooperaci se stávajícími partnery a navazovat ji s partnery novými. Důležitou úlohou celého týmu pedagogických pracovníků je taktéž propagace školy, které je nutné věnovat zvýšenou pozornost z důvodu nabídky vzdělávání novým žákům.

Východiskem pro formulaci školního vzdělávacího programu „Otevřená škola” byly kromě výše zmiňovaných závazných dokumentů rovněž názory všech účastníků výchovně-vzdělávacího procesu: vyučujících, žáků a také rodičů. Nejde nám jen o spolupráci při samotné každodenní práci, ale také o společné vytváření příjemného, tvůrčího a aktivizujícího prostředí. Myslím si, že právě otevřenost, vstřícnost a schopnost vyslechnout všechny názory a posoudit požadavky všech zúčastněných jsou základním předpokladem k dosažení našeho dlouhodobého cíle – dobře připravit všechny své žáky pro další odborné vzdělávání i pro život.

Budeme dále:

• pokračovat ve spolupráci s okolními MŠ, ZŠ a dalšími institucemi poskytujícími vzdělávání;
• účastnit se a spolupracovat na akcích pořádaných jinými institucemi;
• utužovat spolupráci se školskými poradenskými zařízeními;
• udržovat prezentaci školy na veřejnosti prostřednictvím www stránek, Ivančického zpravodaje, kabelové televize;
• aktivně se účastnit kulturním vystoupením akcí pořádaných městem Ivančice – Chřestové slavnosti, Rozsvěcování vánočního stromu
• podporovat a realizovat akce školy ve spolupráci se zákonnými zástupci – výstavy;
• vystoupení, projektové dny, dílny pro rodiče a žáky, dny otevřených dveří;
• podporovat součinnost rodiny a školy, snažit se o soulad ve výchovném působení, navrhovat vhodné postupy a opatření pro práci se žáky ze strany školy – nabídka poradenských služeb, seminářů pro veřejnost (využití odborné kvalifikace speciálních pedagogů);
• obnovovat certifikát „Rodiče vítáni“, který škola poprvé získala v roce 2014 od organizace EDUin Praha

III. Trendy

1. Řízení, management, kontrola

Tyto tři pojmy spolu úzce souvisejí a tvoří základ úspěšného řízení organizace. Efektivní řízení vyžaduje kombinaci dobrého managementu a pečlivé kontroly, aby byla zajištěna dlouhodobá úspěšnost a konkurenceschopnost.

Primární úlohou ředitelky školy je zajištění jejího chodu zahrnující rozsáhlou oblast. K tomu, aby byl chod školy bezproblémový, je nutné komunikovat a spolupracovat s podřízenými, motivovat je a vést je ke kooperaci s ostatními subjekty podporující rozvoj školy.

Proto je důležité:

• účinně vést školu a směřovat k dosažení jejich cílů;
• vytvořit příznivé prostředí a dobré podmínky a zázemí pro práci pedagogických i provozních zaměstnanců školy a žáků;
• stabilizovat personální zdroje – při výběru nových pracovníků preferovat kvalifikační a odbornostní předpoklady, flexibilitu;
• podporovat vztahy mezi zaměstnanci a vedením;
• podporovat odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků prostřednictvím všech
• forem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků;
• aktivně spolupracovat se školním poradenským pracovištěm, metodickým sdružením a předmětovými komisemi, třídními učiteli a dalšími vyučujícími, vychovateli školní družiny a pedagogickými asistenty na realizaci výchovně vzdělávacího procesu;
• spolupracovat se zřizovatelem, školskými organizacemi, rodiči a dalšími partnery.

V souvislosti se současnými trendy se škola zaměří na:

2. Příznivé klima školy

vychází především z kvalitního prostředí školy z hlediska technického i kulturního a z kvalitního managementu. Klima zdravé školy klade důraz na budování mezilidských vztahů, proto musí být podporováno a rozvíjeno zaměstnanci, žáky, rodiči i dalšími osobami, které se podílejí na vzdělávacím procesu.

Za prioritní aspekty ovlivňující příznivé klima školy považujeme:

• vysokou profesionalitu;
• kvalitní pedagogický sbor;
• morální vlastnosti;
• soudržnost;
• loajalitu;
• důvěru a otevřenost ve škole;
• pozitivní vztah k dětem;
• odpovědnost;
• vzájemný respekt;
• pravdivost a spravedlnost;
• osobní nasazení;
• spolupráci s rodiči, organizacemi, zřizovatelem, obcí;
• propagaci školy na veřejnosti.

IV. Závěr

Koncepční záměry rozvoje školy ZŠ V. Menšíka Ivančice, okres Brno-venkov, vychází především ze znalostí potřeb žáků, zaměstnanců, materiálně technických podmínek školy a současného stavu školy jako celku.

Hlavním záměrem je plnění primárního účelu školy, vytváření příznivého prostředí ke vzdělávání, obohacování žáků o nové poznatky, umožnění získávat zkušenosti, učení se novým dovednostem a vedení k co nejvyšší míře samostatnosti. Naplněním koncepce je zvýšení kvality edukačního procesu, posílení spolupráce mezi členy pedagogického sboru, žáky, pedagogy a rodiči, školy a zřizovatelem a ostatními institucemi.

V Ivančicích 13. ledna 2025

Mgr. Lenka Vokurková, ředitelka školy