V hodinách cizích jazyků používáme párovou a skupinovou práci, která žákům dává možnost komunikovat v cílovém jazyce. Jedná se například o nácvik skutečných situací ze života, se kterými se děti mohou běžně setkat, a při kterém se zlepšují jejich schopnosti vyjadřovat se ústně. Dále zařazujeme různé hry, které umožňují nejen zlepšovat jazykové dovednosti a myšlení, ale také upevňují vztahy mezi žáky a posilují jejich sociální a pracovní kompetence, stejně jako kompetence k učení. Hry a soutěže jsou pro děti také zdrojem motivace a umožňují cestou přirozeného osvojování znalostí a dovedností vstřebávat cizí jazyk a přinášejí do výuky prvek zábavy a soutěživosti. Na závěr každého tematického celku pak zařazujeme do výuky projektovou práci, ve které děti píší o svém životě, prezentují své názory, zájmy či zážitky nebo vyhledávají informace na zadané téma. Všechny tyto informace pak zpracují do výstupu – prezentace, dokumentu, který potom představí svým učitelům a spolužákům.

Na 1. stupni žáci 5. třídy probírali téma My free time. Tvořili plakát o svých koníčcích, kde se snažili vymyslet minimálně čtyři věty o svých zájmech a doplnit je obrázkem. V následující hodině je pak prezentovali ostatním spolužákům.

Na 2. stupni žáci v ruském jazyce pracovali ve skupinách. Na svou práci používali slovníky, v nichž vyhledávali neznámá slova z přísloví. Úkolem bylo přiřadit správné znění přísloví v ruštině.
V 6. třídě žáci nacvičovali rozhovory z reálného prostředí při aktivitě Speed dating. Zjišťovali základní informace od spolužáků podle indicií na kartě. Pro co největší procvičení si karty měnili a vždy hledali nového spolužáka pro jejich nové téma.

Žáci 7. ročníku procvičovali různými způsoby použití minulého času – například se ve dvojicích se podle obrázků snažili vytvořit co nejvíce vět, vyhledávali chyby ve větách a vybírali z nich ty správné věty, komunikovali ve dvojicích – ptali se, co dělal nebo nedělal jejich kamarád včera nebo hráli různé hry nejen za použití interaktivní tabule.
Starší žáci v 8. třídě pracovali s poslechem anglické písničky, který je pro ně velmi motivující porozumění anglickému textu. Žáci se rozdělili do skupin a dostali k dispozici rozstříhaný text. Jejich úkolem bylo daný text co nejrychleji složit dohromady. Pro některé to bylo snadné, pro některé složitější, ale všichni se nakonec dobrali ke správnému výsledku. V další skupině opakovali minulé časy – hráli pantomimu, ve dvojicích podle obrázků tvořili příběh, komunikovali, podle poslechu doplňovali text písně. Poslední aktivitou byla tvorba projektu na různá témata u žáků v 8. a 9. ročníku.

Práce v hodinách jazyků je velmi různorodá. Učitelé se snaží žáky připravit pro život, aby se jazyk nebáli používat ve všech situacích a zbavili se ostychu při mluvení.